Conflictividad laboral en España A, una serie estadística extraída de un libro dHistòria, que trata de la conflictividad laboral en España entre los años 1915 y 1930, especificando para cada uno de los años el número dobrers que participaron en huelgas. B, El alumnado ha de situar históricamente los años 1915-1930, haciendo mención de la Primera Guerra Mundial, del periodo de fuerte inestabilidad laboral de los años 1918-21 (que algunos autores denominan el Trienio Bolchevique), los años del pistolerismo y los de la Dictadura de Primo de Rivera. Son los años de la guerra, años de fuerte inestabilidad laboral, como también lo son los del periodo posterior a su finalización, una situación que el establecimiento de la Dictadura de Primo de Rivera corta de raíz. C, deducir el incremento de la conflictividad laboral que se observa a partirde 1916, conflictividad que se aceleran en las postrimerías de la guerra y llega a su máximo en 1920, durante el período de la huelga de La Canadiense. La conflictividad vuelve durante los tres años posteriores hasta 1923 aproximadamente a los niveles de la época de la guerra, para disminuir de manera drástica a raíz del establecimiento del régimen dictatorial de Primo de Rivera. Último año de la dictadura, en 1930, muestra un retorno a uno de los niveles más altos de la serie, en concreto a los de 1919. EX1 efecto positivo que la producción y exportaciones españolas tuvo la Guerra Mundial, así como de las tendencias inflacionarias y la consiguiente pérdida de poder adquisitivo que generó y la conflictividad laboral que se produjo, la crisis de 1917 en tanto que confluencia de la Asamblea de Parlamentarios, la agitación de las Juntas de Defensa y la Huelga General; lextremada conflictividad laboral y social de los años 1918 -1921/23, la descomposición del sistema político, con la pervivencia del turno y la existencia de dos gobiernos de concentración con participación de la Liga, y lagudització del problema militar de Marruecos, con el Desastre dAnnual de 1921. Ex2 el conjunto de causas que llevaron a Primo a hacerse con el poder (responsabilidades de Marruecos, conflictividad social y pistolerismo, reivindicaciones catalanistas), como se organizó la Dictadura (partido Uníón Patriótica, Directorio Militar, Directorio Civil, Asamblea Nacional Consultiva); sus realizaciones ( Alhucemas, política económica intervencionista, política de prestigio), su política anticatalanista y sus
relaciones desiguales con los sindicatos con el objetivo de crear una organización corporativa, los opositores a la Dictadura, y el final del Régimen.
Manuel Azaña A, la fuente como una de tipo primario (contemporánea de los hechos) consistente en un texto de carácter político, un discurso hecho en las Cortes españolas por el presidente del Consejo de Ministros Manuel Azaña en el que defiende el proyecto de ley Estatuto de Autonomía para en Cataluña. B, necesario que el alumnado sitúe el discurso en el seno del debate parlamentario del Estatuto de Mayo de 1932, siendo Azaña presidente del Consejo de Ministros de un gobierno de coalición republicano-socialista dentro del primer bienio republicano (1931-1933). C , a la explicación que hace Azaña del origen de la reivindicación catalana, que comienza con una alusión a Felipe V, explica los orígenes ROMánticos del catalanismo y termina haciendo referencia a la conversión en nacionalismo, es necesario también que explique el planteamiento de la situación de aquel momento que hace Azaña, consistente en destacar la legitimidad de que el pueblo de Cataluña, en uso al derecho que le concede la Constitución de la República, haya elaborado un Estatuto que se está en esos momentos debatiendo en las Cortes españolas. Ej.1. Estatuto de 1932, haciendo referencia a la definición de Cataluña en tanto que regíón autónoma, con dos lenguas oficiales, mantenimiento de la Generalitat, creación del Parlamento, algunas competencias sobre tribunales de justicia, creación
del Tribunal de Casación, competencias de la Generalitat sobre orden público y seguridad interior, posibilidad de crear centros de enseñanza propios, sobre derecho civil catalán, entre otros; alumnado debería explicar la obra de gobierno y legislativa de la Generalitat referida al fomento de la enseñanza primaria y secundaria y al movimiento de renovación pedagógica, la creación de la Universidad Autónoma, la creación del Consejo del Trabajo, de organismos de asistencia social y de fomento agrario, y, sobre todo, a la Ley de Contratos de Cultivo de 1934 que venía a resolver el principal conflicto agrario, así como el conflicto que se produjo a raíz de la
declaración de su inconstitucionalidad y nueva aprobación por el Parlamento y entrada en vigor en 1936 tras la suspensión del Estatuto a raíz de los Hechos de Octubre de 1934. Ex2. Entre las primeras cabe destacar el progresivo enrarecimiento de la situación política a raíz de la victoria de las derechas en las elecciones españolas de Noviembre de 1933, el conflicto con la Ley de Contrato de Cultivo y el acceso de ministros de
la CEDA al gobierno central. Explicación del desarrollo debería incluir los Hechos en sí, la proclamación del presidente Companys y el sofoco de los mismos, así como explicación de lo que supuso la suspensión del Estatuto, procesamiento y encarcelamiento del gobierno, y posterior restablecimiento del Estatuto y del gobierno a raíz de la victoria del Frente Popular y del Frente izquierdas en las elecciones de Febrero de 1936.
cuadro Manuel Azaña A, necesario que el alumnado identifique la fuente como un cuadro extraído de un libro dhistòria donde se muestran los números de generales, jefes y oficiales de lexèrcit español en dos fechas diferentes, 1931 y 1932.
B, necesario que el alumnado contextualice los datos contenidos el cuadro en el marco de las primeras medidas reformistas adoptadas por la República, en concreto dentro de la reforma militar dAzaña (1931-1932), que conténía un decreto de retiros voluntarios que provocó la reducción que muestran los datos del cuadro C las importantes reducciones, casi de dos tercios, del número de generales, coroneles y teniente coroneles, la mucho más acusada dalfo, la más moderada de comandantes y capitanes, y la más escasa del número de tenientes. EX1. reforma militar, la territorial Estatuto-EST. eleciones generales a cortes significaron el triunfo de izquierda republicana, Francesc Maciá presentó el 18 de Agosto estatuto en las cortes de Madrid. Fuera cat, algunos sectores de derechas sauces en contra de las pretensiones, se evidenció que el camino sería deficil para aprobación. El debate parlamentario para aprobar estatuto fue largo y difícil. Los debates se cometida en Mayo de 1932 y aparecieron 3 posturas: la del gobierno central, partidario de una moderada autonomía, los representantes catalanes autonomía amplia y la oposición defendían España unitària.Part portante de ela cámara aprobó el 9 de Septiembre de 1932 estatuto.
Refrigera
crea ejercido profesional y democrático, cale reducir efectivos, terminó la macrocefalia (un fin x 3 soldados). Ley de retiro de loficialitat (adhesión al régimen recibe.) Estaba bien planteada pero el resulta fue limitados la siminució de los gastos por la reducción del presupuesto de defensa dificultó la modernización del material, armamento y equipamientos.Ex, las elecciones de Noviembre de 1933, la formación del gobierno Lerroux, exclusión inicial de la CEDA, laturada de las reformas del primer Bienio y el
conflicto con la Ley de Contratos de Cultivo catalana, habiendo igualmente explicar las causas y desarrollo de la Revolución y de los Hechos de Octubre de 1934, así como sus consecuencias en el conjunto del Estado y en Cataluña, así como la obra de gobierno del gobierno central durante 1935; finalmente , debería explicar la crisis del Partido Radical y sus causas y la convocatoria de nuevas elecciones legislativas en Febrero de 1936.
Crisis de 1917 A, como un mapa histórico, referido al paros laborales producidos durante la huelga de 1917 b, necesario que el alumnado contextualice la fuente referida a la huelga general de 1917 en medio del clima de malestar provocado por lempitjorament de las condiciones de vida de las clases más desfavorecidas por el proceso inflacionario existente en el contexto de los efectos de la Primera Guerra Mundial sobre la economía española y la actuación decidida de los sindicatos UGT y CNT C áreas de Barcelona, Vizcaya, Asturias y León y los núcleos de Zaragoza, La Coruña, Valencia, Madrid, Yecla, Villena , Linares, La Carolina y Río Tinto.
EX1
la crisis de 1917 en el contexto del malestar político existente con el sistema político de la restauración y la demanda encabezada por la Liga de una nueva Constitución, en el malestar obrero por los efectos sobre las condiciones de vida de la Primera Guerra Mundial y el malestar de lexèrcit y la conformación dentro de este de las Juntas de Defensa, a la Asamblea de Parlamentarios catalanes y españoles de Barcelona y la huelga general obrera, a la represión por parte del gobierno Dato, a la evolución política y sindical posterior, hasta 1923, hecho mención al crecimiento de la CNT, la Huelga de La Canadiense, la lucha patronal y los Sindicatos Libres, el Desastre dAnnual y ladveniment de la dictadura del general Primo de Rivera. Ex.2. El redactado del alumnado debería explicar establecimiento de la Dictadura, la represión de la CNT, la depuración y supresión de la Mancomunidad y represión del uso de la lengua catalana y otras manifestaciones y la solución de la situación en Marruecos; establecimiento del Directorio Civil, la política económica intervencionista; loposició al régimen y su fin.
Constitución de la República A, tipo primario documento público de carácter jurídico-político, una Constitución, la de la II República, de 1931 de la que sin reproducen el artículo primero y tercero, referidos a la definición del tipo destino y símbolos, y el tercero , referido a la inexistencia de religión oficial B, 1931 después de las elecciones a diputados a Cortes del mes de Junio de aquel año y como la principal de las realizaciones de las Cortes del primer bienio del nuevo régimen C, la definición que la República hace della misma, su definición en tanto que Estado integral, la definición de una bandera específica y la no existencia de ninguna religión oficialEx.1
refiera a ladveniment de la República en el contexto dunas elecciones municipales el 12 de Abril de 1931, a las proclamaciones de la República en diversos lugares del país, al abandono del país del rey, a la formación de un gobierno provisional y la proclamación de la República catalana en Barcelona y posteriores negociaciones que llevaron el establecimiento de la Generalitat. Se debería hacer referencia a Alcalá Zamora, Azaña, Macià y Companys, entre otros; se debería destacar la definición que hace la República della misma al artículo 1 º destacando sus aspectos socializantes, la existencia de una sola cámara en el Parlamento, la figura del Presidente de la República, la definición como Estado integral y la posibilidad de existencia de regiones autónomas, la importancia de los derechos individuales y los artículos referidos a la iglesia Católica, entre otros. Ex2 los decretos de reforma laboral y ley de términos municipalesde 1931, la ley Azaña de reforma militar de 1931, a la ley de Reforma Agraria de1932 ya impulso de la enseñanza y de la cultura, con la creación de escuelas e instituciones educativas.